La comprensión de cuentos a través de la reconstrucción de experiencias Tales comprehension across experiences reconstruction

Abstract

Para elaborar una construcción conjunta del conocimiento, partimos del desarrollo en el discurso de experiencias, que nos ayudan a poner en relación, lo leído en el cuento, con lo vivido dentro y fuera del aula. Durante un curso analizamos cómo dos maestras interpretan tres cuentos, estableciendo una discusión conjunta dividiendo a la clase en grupos de tres niños. La grabación de la observación se realiza durante el curso 2001- 2002 en Burgos (España), a los mismos alumnos en el aula de cinco-seis años, en tres tomas, es decir, un cuento
por trimestre. La muestra está formada por dos clases de dos escuelas públicas de Burgos capital. En cada clase se observan 6 grupos de 3 niños, 18 alumnos por colegio. Al finalizar la observación realizó una entrevista para conocer el estilo docente y el contexto previo del que partía cada grupo, así como los objetivos que cada maestra se había marcado y los resultados que creía haber obtenido. El conocimiento de la capacidad de respuesta que
tiene el niño en esta situación de discusión, ayuda al profesor a decidir el tipo de apoyo que necesitará para situarse dentro de la situación del conflicto de cada narración. Las experiencias previas se revelan como material imprescindible para empezar a construir la interpretación del texto.